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林清玄曾經寫過這樣的一個故事：
小荷葉從根裡長出來，張開葉片，第一個使它困惑的是，它的胸前有一粒晶瑩的露珠。
小荷葉就問：「你是誰呢？怎麼會來到我的胸前？」
露珠說：「我叫露珠，是夜裡水氣的凝結，偶然留在你的身上，我馬上就要走了。」
「你為什麼要走呢？」
「喔！我也不想走，但是待會兒太陽出來，我就會化成水氣，飛到天上去了。」
正當小露珠說話時，陽光來到了荷花池，一眨眼就把小露珠化成水氣，飛走了。
荷葉感到孤單，四處尋找小露珠的蹤影，不論它多麼努力，再也看不到小露珠。
第二天清晨，小荷葉張開眼睛，看見了小露珠，開心的大叫起來：「嘿，小露珠，你又來了，我很想念你呢！」
小露珠訝異的說：「不會吧！我又不認識你，我是今天才從昨夜的水氣生出來的，偶然留在你的身上，你別認錯了！」
小露珠滾動著身體，陽光照在它的身上，映出一些美麗的彩虹，一轉眼就消失了。
小荷葉感到非常迷惑，因為眼前的露珠和昨天的露珠，長相一樣，名字也一樣，映出的彩虹一樣，連化去的時間都一樣，為什麼小露珠不肯承認它是昨天的露珠呢？
日子一天天過去，小荷葉變成大荷葉，每天清晨，總有一粒晶瑩剔透、一模一樣的露珠來拜訪，奇怪的是，沒有一粒露珠承認自己是昨天的露珠，更別說承認自己是「最初的露珠」了。
荷葉長大了、變老了，它一直知道自己是當初的那片荷葉，也記得第一次看見露珠的情景，它心裡既傷心又迷惑：
「為什麼我總是原來的我，露珠卻永遠不是昨天的露珠呢？」
有一天，荷葉終於枯萎了，內心懷著巨大的傷心和迷惑，沈入荷花池裡。
（摘自林清玄，民89，探索人生方向的寓言）
關於這個故事，是陳英在主任告訴我的。
已經忘了是在什麼時候的哪一天了，只知道，當時的我，正為了學生的問題而愁眉苦臉。
主任說，老師就好比是那一直變大、一直變老的荷葉，而學生則是那長相一樣，名字一樣，天一亮就消失的露珠。
學生每天在學校上課學到的東西，老師每天在課堂上傳授的內容，一到了明天，就忘光了，忘了該遵守的規範，忘了應該有的禮貌，也忘了老師所交代的一切，就如同被陽光化作水氣的露珠，早自修的鐘聲一打，又是一個重新的開始。
而身為荷葉的老師，就一再而再的跟新的露珠建立關係，重新溫習彼此的認識，重新要求，重新規範，重新教一遍昨天已經上過的教材內容，直到自己變老，直到自己枯萎，直到自己凋零。
是的，老師這個工作，就是面對每天都像是新生兒的學生，對著他們一再說著同樣的話，叮嚀同樣的錯誤，教導同樣的內容，直到自己筋疲力盡，直到這些新生兒在不知道是多麼遙遠的那一天，真正地長大、真正地成熟。
這，就是我的工作。
將成就感寄託在看不見的將來，期待有一天我撒在孩子心裡的種子，能夠在他的人生旅途中，生根發芽。
學生在我的留言板上問了這樣一個問題：
妳為什麼要當老師啊?這麼多職業不選偏偏要當老師?而且每天被一群學生搞得頭昏腦脹?而且把心思放在學生上(或許沒有)讓費自己的生命，不會覺得是讓費時間嗎? WHY?
「為什麼要當老師？」這樣的問題，從我大學畢業到現在，已經被問到不知道該用什麼答案來回答了。
然而，「為什麼要當老師」這個問題很重要嗎？
我想，重要的是，我現在是一個老師！
對我而言，去思考「如何當一個好一點點的老師」，應該比去回答「為什麼要當老師」，來的更有意義吧！
當我們一直在思考為什麼做這件事情的時候，通常是對這件事產生了迷惘、產生了猶豫，產生了一絲絲的困惑。
剛開始任教的時候，每次當我遇到棘手的學生問題時，我總是會這麼反問我自己，為什麼要當一個老師，為什麼要去承受這些不愉快，為什麼總有那麼多的麻煩等著你去解決。
然而，隨著時間的推移，我漸漸找到答案。
這個問題本身就是答案。
為什麼我要承受這些，因為你是老師。
你為了什麼當老師已經不重要了，重要的是你現在是個老師。你既然是個老師，你就要承受這些煩惱、困惑、壓力與挫折。
教了幾年書，漸漸的體悟到，面對生命的教化過程，身為老師，有太多太多的身不由己，有太多太多的無法想像，有太多太多的難以理解，也有太多太多的力不從心。而我們只能盡自己可能的努力，去化解教育過程當中的種種難關。
因為，這是我們的工作，我們是被稱為老師的教育工作者。
前幾天去參加一個研習，聽到一個很久以前聽過的故事，勾起了一些小小的感慨。
故事是這麼說的：
想像你走在文藝復興時期的義大利街頭，你看到正前方有人正拿著槌子敲打石塊，一邊敲打，一邊嘆氣。於是你走上前，問了他幾個問題。
「你在做什麼阿？」
「我在敲磚阿！我們要蓋一間教堂，要很多很多的磚，不敲不行。」
「那你為什麼嘆氣呢？」
「因為很無聊阿！每天都有敲不完的磚頭，我要一直敲、一直敲，重複的動作一直做，很沒有成就感。」
就在這位工人講完話之後，你聽到遠邊傳來了歌聲。
你順著空氣中流動的旋律前進，越來越近，歌聲越來越嘹亮，你看到前方不遠處同樣有人在敲磚，他一邊敲，一邊唱歌，愉快地工作著。
於是，你又上前請教了一些問題。
「你在做什麼阿？」
「我在敲磚阿！我們要蓋一間教堂，要很多很多的磚，不敲不行。」
「那你為什麼唱歌呢？」
「因為我很快樂阿！從這些敲不完的磚頭中，我可以想像這座教堂的雄偉，我只要想到這座偉大建築裡頭的磚瓦，都是我親手敲打出來的，我就很興奮，很快樂，所以我一邊工作，一邊唱歌，因為我知道，這偉大藝術品的完成，有我的汗水在裡頭。」
我想，這個故事所要講的道理，是淺顯易懂的。
學生是我們的磚瓦，而這些磚瓦將來是有可能成為偉大的藝術品，而身為老師的我們，在每天重複的工作當中，是不是可以看到這些磚瓦的未來，而找到歡笑的理由？
我不知道，也不確定真的可以找得到。
或許，我們是那逐漸變老的荷葉，依舊每天重複著一樣的工作，然而，到現在為止，我們卻沒有後悔選擇這一條路，也不覺得自己在浪費自己的生命，儘管我們總是被學生問題搞得頭昏腦脹， 也許我們並沒有做到讓學生都認同，讓家長都接受，讓行政都滿意，但是，我們還在這裡，還繼續堅持，在這塊小小的離島。
小荷葉從根裡長出來，張開葉片，第一個使它困惑的是，它的胸前有一粒晶瑩的露珠。
小荷葉就問：「你是誰呢？怎麼會來到我的胸前？」
露珠說：「我叫露珠，是夜裡水氣的凝結，偶然留在你的身上，我馬上就要走了。」
「你為什麼要走呢？」
「喔！我也不想走，但是待會兒太陽出來，我就會化成水氣，飛到天上去了。」
正當小露珠說話時，陽光來到了荷花池，一眨眼就把小露珠化成水氣，飛走了。
荷葉感到孤單，四處尋找小露珠的蹤影，不論它多麼努力，再也看不到小露珠。
第二天清晨，小荷葉張開眼睛，看見了小露珠，開心的大叫起來：「嘿，小露珠，你又來了，我很想念你呢！」
小露珠訝異的說：「不會吧！我又不認識你，我是今天才從昨夜的水氣生出來的，偶然留在你的身上，你別認錯了！」
小露珠滾動著身體，陽光照在它的身上，映出一些美麗的彩虹，一轉眼就消失了。
小荷葉感到非常迷惑，因為眼前的露珠和昨天的露珠，長相一樣，名字也一樣，映出的彩虹一樣，連化去的時間都一樣，為什麼小露珠不肯承認它是昨天的露珠呢？
日子一天天過去，小荷葉變成大荷葉，每天清晨，總有一粒晶瑩剔透、一模一樣的露珠來拜訪，奇怪的是，沒有一粒露珠承認自己是昨天的露珠，更別說承認自己是「最初的露珠」了。
荷葉長大了、變老了，它一直知道自己是當初的那片荷葉，也記得第一次看見露珠的情景，它心裡既傷心又迷惑：
「為什麼我總是原來的我，露珠卻永遠不是昨天的露珠呢？」
有一天，荷葉終於枯萎了，內心懷著巨大的傷心和迷惑，沈入荷花池裡。
（摘自林清玄，民89，探索人生方向的寓言）
關於這個故事，是陳英在主任告訴我的。
已經忘了是在什麼時候的哪一天了，只知道，當時的我，正為了學生的問題而愁眉苦臉。
主任說，老師就好比是那一直變大、一直變老的荷葉，而學生則是那長相一樣，名字一樣，天一亮就消失的露珠。
學生每天在學校上課學到的東西，老師每天在課堂上傳授的內容，一到了明天，就忘光了，忘了該遵守的規範，忘了應該有的禮貌，也忘了老師所交代的一切，就如同被陽光化作水氣的露珠，早自修的鐘聲一打，又是一個重新的開始。
而身為荷葉的老師，就一再而再的跟新的露珠建立關係，重新溫習彼此的認識，重新要求，重新規範，重新教一遍昨天已經上過的教材內容，直到自己變老，直到自己枯萎，直到自己凋零。
是的，老師這個工作，就是面對每天都像是新生兒的學生，對著他們一再說著同樣的話，叮嚀同樣的錯誤，教導同樣的內容，直到自己筋疲力盡，直到這些新生兒在不知道是多麼遙遠的那一天，真正地長大、真正地成熟。
這，就是我的工作。
將成就感寄託在看不見的將來，期待有一天我撒在孩子心裡的種子，能夠在他的人生旅途中，生根發芽。
學生在我的留言板上問了這樣一個問題：
妳為什麼要當老師啊?這麼多職業不選偏偏要當老師?而且每天被一群學生搞得頭昏腦脹?而且把心思放在學生上(或許沒有)讓費自己的生命，不會覺得是讓費時間嗎? WHY?
「為什麼要當老師？」這樣的問題，從我大學畢業到現在，已經被問到不知道該用什麼答案來回答了。
然而，「為什麼要當老師」這個問題很重要嗎？
我想，重要的是，我現在是一個老師！
對我而言，去思考「如何當一個好一點點的老師」，應該比去回答「為什麼要當老師」，來的更有意義吧！
當我們一直在思考為什麼做這件事情的時候，通常是對這件事產生了迷惘、產生了猶豫，產生了一絲絲的困惑。
剛開始任教的時候，每次當我遇到棘手的學生問題時，我總是會這麼反問我自己，為什麼要當一個老師，為什麼要去承受這些不愉快，為什麼總有那麼多的麻煩等著你去解決。
然而，隨著時間的推移，我漸漸找到答案。
這個問題本身就是答案。
為什麼我要承受這些，因為你是老師。
你為了什麼當老師已經不重要了，重要的是你現在是個老師。你既然是個老師，你就要承受這些煩惱、困惑、壓力與挫折。
教了幾年書，漸漸的體悟到，面對生命的教化過程，身為老師，有太多太多的身不由己，有太多太多的無法想像，有太多太多的難以理解，也有太多太多的力不從心。而我們只能盡自己可能的努力，去化解教育過程當中的種種難關。
因為，這是我們的工作，我們是被稱為老師的教育工作者。
前幾天去參加一個研習，聽到一個很久以前聽過的故事，勾起了一些小小的感慨。
故事是這麼說的：
想像你走在文藝復興時期的義大利街頭，你看到正前方有人正拿著槌子敲打石塊，一邊敲打，一邊嘆氣。於是你走上前，問了他幾個問題。
「你在做什麼阿？」
「我在敲磚阿！我們要蓋一間教堂，要很多很多的磚，不敲不行。」
「那你為什麼嘆氣呢？」
「因為很無聊阿！每天都有敲不完的磚頭，我要一直敲、一直敲，重複的動作一直做，很沒有成就感。」
就在這位工人講完話之後，你聽到遠邊傳來了歌聲。
你順著空氣中流動的旋律前進，越來越近，歌聲越來越嘹亮，你看到前方不遠處同樣有人在敲磚，他一邊敲，一邊唱歌，愉快地工作著。
於是，你又上前請教了一些問題。
「你在做什麼阿？」
「我在敲磚阿！我們要蓋一間教堂，要很多很多的磚，不敲不行。」
「那你為什麼唱歌呢？」
「因為我很快樂阿！從這些敲不完的磚頭中，我可以想像這座教堂的雄偉，我只要想到這座偉大建築裡頭的磚瓦，都是我親手敲打出來的，我就很興奮，很快樂，所以我一邊工作，一邊唱歌，因為我知道，這偉大藝術品的完成，有我的汗水在裡頭。」
我想，這個故事所要講的道理，是淺顯易懂的。
學生是我們的磚瓦，而這些磚瓦將來是有可能成為偉大的藝術品，而身為老師的我們，在每天重複的工作當中，是不是可以看到這些磚瓦的未來，而找到歡笑的理由？
我不知道，也不確定真的可以找得到。
或許，我們是那逐漸變老的荷葉，依舊每天重複著一樣的工作，然而，到現在為止，我們卻沒有後悔選擇這一條路，也不覺得自己在浪費自己的生命，儘管我們總是被學生問題搞得頭昏腦脹， 也許我們並沒有做到讓學生都認同，讓家長都接受，讓行政都滿意，但是，我們還在這裡，還繼續堅持，在這塊小小的離島。
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