八點十分左右同學們陸陸續續上車，遊覽車從九如交流道上高速公路，接往國道十號，再上南二高，大約90分鐘的車程，就來到了位在台南縣大內鄉的走馬瀨農場，展開為期三天的童軍露營活動。
同學一下車，就馬上被教官帶走，進行開訓前的儀態訓練。
每次帶學生出來童軍露營，都覺得很神奇，平常在學校一再要求的原則，再三叮嚀的規範，學生總是當做耳邊風，左耳進右耳出，可是，只要一來到露營場，就完全不一樣，國中生瞬間變成小學生，平常那副死人樣突然消失，積極主動，戰戰兢兢，教官一個口令，學生一個動作，乖得很。
常常在想，學生總是這樣，對他好的時候不在乎，總是要老師板起臉孔，大聲斥責，把自己當流氓，學生才「比較」願意稍微聽話一點。難道是人都是這樣嗎？或許上帝在創造人類的過程中，在人體內也順便裝了幾根賤骨頭，這幾根賤骨頭就是要人類故意讓自己受苦，讓自己犯賤，自找麻煩，然後你才會知道上帝是多麼地偉大，多麼地愛我們吧？
學生的這種轉變，讓我想起了路西法效應。
路西法效應討論的是人類如何讓自己為惡？邪惡如何產生？其主要的結論認為，所謂的惡，是有可能因為社會、環境、階級、團體的作用之下，所產生的下意識行為，簡單來說，人類很容易受團體氣氛所影響，於是跟著從眾，跟著作亂，跟著得意忘形，邪惡便由此而生。
這是社會心理學史上相當著名的心理實驗，儘管過程充滿了太多的爭議，然而，這似乎告訴我們，團體與環境的塑造，對於身處在內的個人，是有著超過我們所能想像的影響力。
從這個角度出發，我們來討論學生在這裡的變化。
或許，是因為露營場提供了不一樣的教育現場，一種全然陌生的環境，學生一來到這裡，便受到空間與環境的制約，使他不得不先試著去適應這種轉變，而在適應的過程當中，他所熟悉的老師卻又不在旁邊，取而代之的身穿迷彩服，講話嚴肅，音量失控，脾氣暴躁的教官，這時候的他們，似乎也只能聽從指示，見機行事。當身邊周遭所有的學生、同伴都是服從權威，一個口令，一個動作的時候，個人在團體氣氛下，似乎也不得不服從，於是從眾行為出現，權威角色被凸顯，而紀律與規範也就跟著形成了。
這應該可以解釋為什麼學生在學校做不到，而一來到這裡就乖得像貓。
改變環境，剝奪他對環境的適應力，塑造權威，塑造從眾，似乎是一種短期之內可以看到教育成效的好方式。
為什麼說是短期呢？因為人類的適應力很強，正常人的心理狀態會隨著環境的改變而調整。由陌生到熟悉，由熟悉到作亂，人類總是可以在環境的適應當中，找到生存的空隙。
學生正是如此，而且做的非常好。
所以，三天露營下來，或許他們會有所改變（老實說，就我看來，所謂的改變，只是一種環境壓力下的適應，一種要在露營場生存下來的自我調整），然而，一離開露營場，回到學校，一切又恢復正常，那種乍看似脫胎換骨的成長（其實並沒有），骨子裡還是本性難移，還是有著上帝植入的賤骨頭。
露營第一天，學生確實受到了一點震撼教育。
下午是大地遊戲的攻站活動，攻站活動才是考驗領導力、溝通力與創造力的重頭戲。
基本上，要找出同時具備這三種能力的小孩，真的很困難，班上的小鬼在我看來，似乎都還很嫩，然而，或許在這一次的露營當中，在彼此爭吵、彼此協調的過程當中，能稍微有點歷練吧！
